發(fā)展中國武術(shù)啟蒙教育，教材是根本

中國武術(shù)作為我國獨特的傳統(tǒng)體育項目，具有深厚的歷史底蘊和文化積淀，對于培養(yǎng)幼少兒的身心健康和全面發(fā)展具有積極意義。然而，目前的幼少兒武術(shù)教育存在著一些問題，如教育內(nèi)容匱乏、課程體系不完善等，亟需進行改革創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，率先研發(fā)創(chuàng)編幼少兒武術(shù)教材，構(gòu)建日趨完善的教材體系和課程體系，以指為本引領(lǐng)中國武術(shù)啟蒙教育走上科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展軌道。

教材是中國武術(shù)啟蒙教育的根本，它直接關(guān)系到教育質(zhì)量和效果。現(xiàn)階段，幼少兒武術(shù)教育教材較為單一，缺乏系統(tǒng)性和針對性。為此，我們應(yīng)該加大力度，通過大量的調(diào)研和實踐經(jīng)驗，對幼少兒武術(shù)教育的教材進行研發(fā)和創(chuàng)編。教材應(yīng)當(dāng)充分考慮幼少兒的身體特點和心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并且融入我們豐富的傳統(tǒng)文化元素，讓孩子們在學(xué)習(xí)武術(shù)的同時，也能領(lǐng)略到中國文化的博大精深。

同時，構(gòu)建日趨完善的教材體系和課程體系也是促進幼少兒武術(shù)教育發(fā)展的重要舉措。目前，幼少兒武術(shù)教育缺乏系統(tǒng)性和層次感，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中難以形成有效的學(xué)習(xí)路徑和逐步提高的動力。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地構(gòu)建教材體系和課程體系。教材體系要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)階段進行劃分，設(shè)置不同的內(nèi)容和難度等級，逐步提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)。而課程體系則要緊密結(jié)合教材，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

“以指為本”是指導(dǎo)中國武術(shù)啟蒙教育發(fā)展的重要原則。傳統(tǒng)的幼少兒武術(shù)教育過于注重技術(shù)動作的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈活性和心理培養(yǎng)的綜合發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個性特點和興趣愛好，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每個學(xué)生都能在武術(shù)教育中得到個性化的培養(yǎng)。

中國民主同盟盟員王鶴霖，作為一位熱愛中國傳統(tǒng)武術(shù)的教育家，一直致力于推動幼少兒武術(shù)教育的發(fā)展。他率先研發(fā)創(chuàng)編了一套專門針對幼少兒的武術(shù)教材，旨在構(gòu)建日趨完善的教材體系和課程體系，以使中國武術(shù)啟蒙教育離開玩耍、鬧騰的狀態(tài)，走上科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展軌道。通過以指導(dǎo)為本，他希望為幼兒園和小學(xué)的武術(shù)教學(xué)提供一個更加科學(xué)、有效的教育方案。

王鶴霖,中國民主同盟盟員、研究生學(xué)歷、博士、中國武術(shù)七段、全國武術(shù)冠軍。先后擔(dān)任關(guān)心下一代全國少兒武術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書長、中國關(guān)工委健體中心武學(xué)傳承研究院院長、民盟北京市委體育發(fā)展委員會副主任兼秘書長、北京市武術(shù)運動協(xié)會青少年武術(shù)工作委員會兼少兒武術(shù)專業(yè)委員會主任、北京市中小學(xué)體育運動協(xié)會理事等社會職務(wù)，譽有“中國少兒武術(shù)第一人”之稱。曾創(chuàng)編了3-6歲《中華幼兒武術(shù)》16冊中文和英文系列課程、《全國幼兒園健康藝術(shù)示范課程——幼兒武術(shù)》系列叢書；參編了《第一套全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》、《實用的學(xué)校武術(shù)》、《槍術(shù)》、《中國傳統(tǒng)武術(shù)入門套路》和《名人制敵絕技與實用散打》等叢書。

主持制定了《中華幼兒武術(shù)級位制》評定體系、《關(guān)心下一代武術(shù)執(zhí)教人員》評定體系、《關(guān)心下一代武搏運動技能等級》評定體系、以及《北京市青少年武術(shù)十年發(fā)展規(guī)劃》（2020-2030）。

2005年至今年，在北京市教委和各區(qū)教委支持下，多次組織專業(yè)武術(shù)執(zhí)教團隊，為北京市2000余所中小學(xué)校和幼兒園教師進行了系列武術(shù)健身操的公益指導(dǎo)培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的學(xué)校體育教師和幼兒園教師超過5000人次。

2018年-2019年，組織策劃實施了百城百萬兒童習(xí)武慶六一大型武術(shù)公益展示活動、以及百城千萬青少兒習(xí)武迎國慶大型公益武術(shù)展示活動，為實現(xiàn)億萬青少兒習(xí)武健體強種的目標(biāo)新征程奠定了堅實基礎(chǔ)。

2023年策劃了首都高等學(xué)校第19 屆跆拳道錦標(biāo)賽暨關(guān)心下一代大中小學(xué)生“大手牽小手”跆拳道項目啟動儀式，為推動北京市中小學(xué)生跆拳道項目的高質(zhì)量開展，以及為高等體育院校的人才培養(yǎng)輸送提供重要選材依據(jù)，為中華武術(shù)、空手道等其他武道運動項目的牽手行動創(chuàng)造了積極有利條件。

2023年在國家奧林匹克體育中心體育館，策劃組織實施了“功夫?qū)氊悜c亞運”第三屆幼兒武術(shù)操匯演活動，激發(fā)了孩子們熱愛武術(shù)運動、追求卓越的精神；同時為北京市1000多名幼兒教師進行了武術(shù)基礎(chǔ)理論和武術(shù)操的公益培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了全市幼兒教師的武術(shù)能力和教學(xué)水平，促進武術(shù)文化在幼兒群體中的傳承與發(fā)展。

中國武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶之一，自古以來就受到廣大人民的熱愛。但在過去的一段時間里，由于缺乏科學(xué)化的教學(xué)方法以及標(biāo)準(zhǔn)化的教材體系，幼少兒武術(shù)教育常常停留在表演和娛樂的層面，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性。王鶴霖深知這個問題的存在，他希望通過自己的努力，將幼少兒武術(shù)教育引領(lǐng)到一條科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展軌道上去。

為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，王鶴霖花費了大量的心血，對幼少兒身心發(fā)展的特點進行了深入研究，并與教育專家、武術(shù)大師等多方合作，共同開發(fā)出適合幼兒園和小學(xué)生的武術(shù)教材。這套教材以幼少兒的認(rèn)知特點和身體發(fā)展為基礎(chǔ)，充分考慮到幼兒的生理和心理差異，科學(xué)地設(shè)計了適合他們的武術(shù)動作和訓(xùn)練內(nèi)容。同時，教材也注重培養(yǎng)幼少兒的團隊合作精神，培養(yǎng)他們的自信心和堅毅精神。

與此同時，王鶴霖還構(gòu)建了一套完善的課程體系，確保幼少兒武術(shù)教育能夠有條不紊地開展。他設(shè)計了一系列針對不同年齡和技能水平的課程，有針對性地培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和專注力等。同時，他注重將武術(shù)教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)武術(shù)的同時，發(fā)展出更多的潛能。在課程的實施過程中，王鶴霖還倡導(dǎo)著理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓幼兒獲得更多的鍛煉機會和實踐經(jīng)驗。

王鶴霖對于幼少兒武術(shù)教育的引領(lǐng)不僅體現(xiàn)在教材和課程的設(shè)計上，他還積極倡導(dǎo)對武術(shù)教師的培養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展。他主張將武術(shù)教育納入師范教育體系，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證，以確保這一專業(yè)的教學(xué)工作能夠得到更好的推廣和實施。

王鶴霖的努力和創(chuàng)新為中國幼少兒武術(shù)教育的發(fā)展帶來了積極的變化。隨著他所提倡的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化教育理念的推動，幼少兒武術(shù)教育在不斷完善，逐漸走上了科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展軌道。通過這些努力，我們相信幼少兒武術(shù)教育將能夠更好地服務(wù)于幼兒的身心發(fā)展，同時也為傳承和弘揚中華武術(shù)文化做出更大的貢獻(xiàn)。